CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes
Teoría del procesamiento de la información. Considero que es importante ya que asimila lo aprendido y lo apropia para utilizarlo en cualquier momento.
Aprendizaje por descubrimiento. Es importante ya que se lleva a la práctica lo aprendido y no únicamente se queda intacto si no que es utilizado.
Aprendizaje significativo. Por ser significativos para el alumno permiten que se relacione con aprendizajes que ya se tenían y se puedan relacionar así como también puedan ser utilizados en cualquier momento para resolver diversas situaciones.
Psicología cognitivista. Es importante que el alumno elabore esquemas que le permitan llegar a la ejecución de lo prendido dando lugar a una aplicación de lo aprendido
Constructivismo. Es preciso que el alumno sea capaz de resolver problemas con lo que ya ha aprendido además logre transformas sus conocimientos y poder aplicarlos en sus vida.
Socio-constructivismo. Es muy importante que se tome en cuenta el contexto de los alumnos y sus conocimientos previos pues estos ayudan a la construcción de sus conocimientos, del mismo modo pueden ser aplicados de acuerdo a sus necesidades tomando en cuenta sus esquemas saberes y que experiencias que necesiten según su contexto.
Las concepciones anteriores considero que son congruentes con el enfoque por competencias ya que si se integran de una manera holística dan como resultado que nuestros alumnos sean competentes y no competitivos y puedan enfrentarse a los retos que se presentan en la vida.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Considero que no se puede medir el aprendizaje con simples preguntas de algunos contenidos, ya que el aprendizaje no es trivial, es más bien algo complejo que impide que la medición sea de esta forma, puesto que el aprendizaje es la aprensión asimilada de ciertos contenidos, utilizados en la vida cotidiana, lo más importante es que sean significativos para los alumnos.
Considero que la medición se debe de dar de una forma más completa así como lo exige la RIEB basada en habilidades actitudes y procesos que el alumno contenga para ser competente y pueda estar a la vanguardia que exige la vida.
Al realizar la medición con preguntas de ciertos contenidos induce a la memorización de estos sin que el discente llegue a comprender lo que aprende perdiendo la oportunidad de ser competente para la vida, es un poco incongruente ya que en la escuela se exige calificaciones cuantitativas, y los nuevos programas pretenden que se mida cualitativamente y aunque es un poco complicado calificar aptitudes y actitudes no es imposible.